自黨史學習教育開展以來，城南學院通過創(chuàng)新黨史學習方式方法，推動黨史學習教育往深里走、往心里走、往實里走。同時，把黨史學習教育同解決實際問題結合起來，為學生解難題、辦實事。
大學課堂的教學方式、學習方法跟中學完全不同，極少部分學生在步入大學校園后沒有適應轉變，在學習過程中出現(xiàn)了問題。大多數(shù)人的第一求助對象都是學長和同學，憑他們的“經(jīng)驗之談”去解決處理。“這是不科學的！”城南學院黨委委員李曉銘表示，”大學校園的各項教學管理制度是個嚴謹?shù)目蚣埽ハ嚓P聯(lián)，很多問題憑經(jīng)驗解決是治標不治本，處理不當?shù)脑捫栴}到畢業(yè)的時候會變成大問題?！?/span>
專業(yè)的問題就要交給專業(yè)的人士解決。城南學院教學管理辦公室所在的教工第二黨支部專門制作了《長沙理工大學城南學院學生學情記錄表》，適時記錄學生所出現(xiàn)的不及格科目，形成每人一份的學情檔案。每周四下午，是教工第二支部老師在學院成長輔導室的輔導時間，學生可攜帶學情檔案預約申請學業(yè)輔導，輔導老師根據(jù)每位學生出現(xiàn)的不同學情問題，在選課考試、學分認定、學籍管理等方面給出解決辦法，形成學業(yè)輔導記錄。李老師建議，“看起來是同一課程，但對不同的學生來說，有的是學籍異動產(chǎn)生的，有的是學習困難產(chǎn)生的，有的是意外事故產(chǎn)生的，同一門課程不同情況下解決方法都一樣，更不用說多門課程了。單獨的學業(yè)輔導好處在于能實現(xiàn)‘一科一法’、‘一人一策’，學生未修到的每門課程他都能清楚明了的知道將來要怎么修完?！?/span>
城南學院黨委副書記陶傳譜認為，“我們的這個輔導過程類似醫(yī)生問診，學情記錄表是就是‘學生患者’的‘病情’記錄，學業(yè)輔導老師就是‘學業(yè)醫(yī)生’，根據(jù)不同‘學生患者’‘的‘病情’開方診脈?！畬W業(yè)醫(yī)生撰寫的學業(yè)輔導記錄就是‘學情處方’，處方意見就是學生的定心丸?！?/span>
城南學院黨委書記黃自力強調，“1934年1月，毛澤東同志在江西瑞金召開的第二次全國工農(nóng)兵代表大會上的講話中提到，“我們對于廣大群眾的切身利益問題，群眾的生活問題，就一點也不能疏忽，一點也不能看輕。一切群眾的實際生活問題，都是我們應當注意的問題。那么學生最迫切需要解決什么問題，我們就幫助他們解決什么問題，原來的解決方法有問題，我們就去想新方法、新點子，真正做到讓學生滿意、讓學校滿意、讓社會滿意！”
除一對一的學業(yè)輔導外，城南學院黨委還通過教工支部與學生支部雙聯(lián)共建、座談交流等形式深入學生群體，師生聯(lián)動，共學習、促發(fā)展，把黨史學習教育成效落實到工作中。
