為踐行習(xí)近平總書記在全國脫貧攻堅總結(jié)表彰大會重要講話精神，長沙理工大學(xué)化學(xué)學(xué)院將促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為資助工作的出發(fā)點和落腳點，構(gòu)建發(fā)展型資助育人體系，打通扶困、扶志、扶智的全方位“服務(wù)鏈”，提升資助育人實效。
資助故事“進(jìn)課堂”，宣講活動“返家鄉(xiāng)”
如何打通學(xué)生資助政策宣傳的“最后一公里”？課上，專業(yè)老師將校友資助故事融入課程中，講述他們自立自強，艱苦創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀事跡及感恩母校，資助學(xué)弟學(xué)妹的深厚情懷。如化學(xué)學(xué)院王建輝教授講述了校友捐助者“金鰍哥”卞國民的故事，“卞國民家境貧寒，初中時就立志創(chuàng)業(yè)，改變?nèi)液腿迦说拿\。大學(xué)里學(xué)的是食品加工工程，還選修了種養(yǎng)殖方面的專業(yè)知識，就是為了回來養(yǎng)泥鰍。2004年大學(xué)畢業(yè)時，面對‘米老頭’等知名企業(yè)‘招手’，他毅然回到家鄉(xiāng)研發(fā)自動化催產(chǎn)泥鰍人工繁殖系統(tǒng)，發(fā)展‘泥鰍+生態(tài)稻’混合種養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)中他只想攻關(guān)，沒有時間概念，他經(jīng)常連續(xù)工作30個多小時，克服了一個又一個資金、技術(shù)等難題，終于，在2010年‘泥鰍+生態(tài)稻’種養(yǎng)成功，畝產(chǎn)泥鰍750公斤，每畝純收入在1萬元以上，帶富430戶農(nóng)戶。”王老師還邀請卞國民給學(xué)生做輔導(dǎo)報告，王老師寄語大家，“希望同學(xué)們從這些勵志故事中獲得前進(jìn)的動力，像‘小泥鰍’一樣成長！”
課下，組織了資助政策“下鄉(xiāng)行”宣講活動。如食品1801班呂玉昌同學(xué)走訪貧困戶進(jìn)行精準(zhǔn)宣傳，向家鄉(xiāng)有需要的家庭普及國家政策，梳理國家助學(xué)貸款辦理程序，使家里的孩子能順利入學(xué)，把黨和國家的溫暖送到需要的同學(xué)身邊；化工類1902班王寧與母校聯(lián)系，以回母校宣講的方式將資助政策帶給即將步入大學(xué)生活的學(xué)弟學(xué)妹們，著重講解了生源地貸款的流程，針對學(xué)弟學(xué)妹們的疑惑進(jìn)行一對一解答，消除了貧困學(xué)習(xí)因經(jīng)濟原因不能讀大學(xué)的顧慮。
（圖1-王寧同學(xué)在高中母校講解資助政策）
資助政策“云傳播”，奏響宣傳“四重奏”
如何將資助政策講解得不枯燥無味、吸引大家的興趣？參與活動的同學(xué)或精心拍攝制作關(guān)于宣傳國家資助政策視頻；或選擇動畫片段，結(jié)合國家資助政策內(nèi)容配音創(chuàng)作；或以國家資助政策為主題制作海報、手抄報或漫畫；或在線上開展國家資助政策宣講，向大家詳細(xì)介紹國家和學(xué)生資助政策體系，他們通過QQ空間、b站、抖音等公眾平臺對自己的實踐成果進(jìn)行了展示，使學(xué)生資助政策宣傳更加貼近生活，呼吁更多的人參與到資助育人工作中來。
（圖2-學(xué)生資助宣傳活動視頻作品截圖）
（圖3-學(xué)生資助宣傳活動手抄報作品）
（圖4、5-部分同學(xué)宣傳成果展示截圖）
發(fā)展型資助有體系，資助育人有溫度
“國家助學(xué)政策的實施讓許多貧困學(xué)子順利入學(xué)及基本大學(xué)生活真正得到保障，我們組織這個活動主要是為了讓廣大學(xué)生和家長能夠及時了解資助制度、資助條件，讓他們知道什么是國家資助政策的‘三覆蓋’和‘三個不愁’，讓寒門學(xué)子能輕裝上陣，堅定貧困學(xué)子追逐大學(xué)夢的腳步，深切感受到黨和國家的幫助與溫暖，能接受更好的教育撐起保護(hù)傘。”勤助部干部劉雅琴感慨道。長沙理工大學(xué)資助辦宋國寧老師說，“資助育人是一項民生工程和系統(tǒng)工程，是促進(jìn)教育公平的重要體現(xiàn)。長沙理工大學(xué)從維護(hù)教育公平、阻斷貧困代際傳遞的角度審視，致力于建設(shè)發(fā)展型資助體系，探索構(gòu)建物質(zhì)幫助、道德浸潤、能力拓展、精神激勵有效融合的‘一三五’體系，提升了資助育人溫度和效果，學(xué)校資助育人工作逐步成為立德樹人的重要抓手。”（文/胡佳佳，劉文成 圖/郝錦錦 審/陶雙）
