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用愛(ài)和信仰澆鑄不平凡的教育人生——記馬克思主義學(xué)院優(yōu)秀教師李劍林老師
2012-11-11
課間，我們?cè)诮淌彝獾却环昼姡宸昼姡朔昼姡蠋熯€沒(méi)出來(lái)。走進(jìn)教室一看，七八位學(xué)生團(tuán)團(tuán)圍擁著一位女老師正談得投入，這樣的交流似乎無(wú)法也不能結(jié)束.. .. ..上課鈴響了，老師急忙走上講臺(tái)，匆匆喝下一口水，又開(kāi)始了第二節(jié)課。
她，自第一次站上三尺講臺(tái)，已默默為此奉獻(xiàn)近四十個(gè)春秋。她普通又不平凡，學(xué)生說(shuō)自己常常為她的課堂情緒所感染為她上課的激情所打動(dòng)。她，就是我校馬克思主義學(xué)院李劍林老師。
用心上“好課”
品讀著一幅幅黑白歷史陳照，賞閱著一張張精美悅目圖片，聆聽(tīng)著優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的民族音樂(lè)，哼唱著動(dòng)感時(shí)尚的流行歌曲，凝神注目著高品質(zhì)歷史影像，這里不是歷史圖片展覽館，不是明星音樂(lè)會(huì)，也不是高清影院，這是李劍林教授用心打造的思想政治理論課堂。“李老師語(yǔ)言活潑而富有感染力，課件表現(xiàn)形式和講課方式我很喜歡！”土建學(xué)院城市軌道交通專業(yè)施雄元同學(xué)毫不掩飾自己對(duì)這位老師的喜愛(ài)。
“用于教學(xué)的每張圖片，我都要找一張最合適的，既要說(shuō)明這個(gè)理論還要給學(xué)生以啟發(fā)，同時(shí)需要有美感，一張恰當(dāng)?shù)膱D片需要我反復(fù)的查找篩選，有時(shí)找一兩個(gè)小時(shí)，就為了一張教學(xué)圖片，找到時(shí)自己真是很興奮很激動(dòng)。”面對(duì)我們聽(tīng)完課后疑問(wèn)為什么老師您在課件上的圖片出現(xiàn)得如此及時(shí)如此恰當(dāng)，這是怎么做到的？李劍林教授如實(shí)說(shuō)道。談到李劍林老師業(yè)余愛(ài)好時(shí)，李老師的先生在一邊說(shuō)道：“她呀，她的愛(ài)好就是上網(wǎng)查資料”。就這樣，為了上好一堂課，李老師不知花了多少時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備，了解到這些，我們終于明白出生于建國(guó)初期的李劍林老師，為什么能在新媒體教學(xué)上如此得心應(yīng)手,并多次獲得湖南省高等教育省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)和湖南省多媒體教育軟件大賽二等獎(jiǎng)。
對(duì)于上“好課”這個(gè)概念，李劍林老師的理解似乎不僅僅是用心做好課件，盡力講好課件這么簡(jiǎn)單。“政治理論課，你不能一個(gè)人說(shuō)，尤其學(xué)生他想表達(dá)，他們往往愿意跟你交流，交流引申的范圍很廣，這種交流不是很純，老師就需要積極引導(dǎo)他們，什么是可以信的，什么是不能信的。他們很聰明的，對(duì)老師的要求也很高，所以作為老師要上好課你就需要有廣博的知識(shí)。”談到與學(xué)生在課間交流時(shí)，李老師無(wú)法抑制自己的興奮：“要與學(xué)生交流好就需要把學(xué)生放在跟自己平等的位置，不能作為老師居高臨下，學(xué)生跟老師什么話題都可以交流，在交流的過(guò)程中需要引導(dǎo)學(xué)生，而不是教訓(xùn)學(xué)生，跟學(xué)生一起探討話題是有趣的事情。”
用熱愛(ài)服務(wù)事業(yè)
“作為老師，要得到學(xué)生的認(rèn)可，唯有愛(ài)字當(dāng)頭，愛(ài)這份事業(yè)，愛(ài)這些孩子們。”這句話雖然簡(jiǎn)單無(wú)華，卻能很好的詮釋李劍林老師對(duì)待教學(xué)那份熱愛(ài)及對(duì)待學(xué)生的那份疼愛(ài)之情。土建學(xué)院巖土工程專業(yè)歐陽(yáng)明泉同學(xué)在談到李老師對(duì)課堂紀(jì)律嚴(yán)格要求時(shí)也是面帶喜悅，“老師對(duì)我們學(xué)生在紀(jì)律方面嚴(yán)一些，我們完全可以接受的，這種嚴(yán)不是嚴(yán)厲批評(píng)，而是老師課堂風(fēng)格。”潛移默化的教學(xué)風(fēng)格植入到課堂，課堂紀(jì)律要求的嚴(yán)與上課輕松活潑氛圍互相映襯。這些組成了一位母親般的長(zhǎng)輩對(duì)學(xué)生對(duì)晚輩的殷切和全部心血傾注。
雖然李老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常豐富，但只要有機(jī)會(huì)她也是經(jīng)常去聽(tīng)其他老師的講課。對(duì)于聽(tīng)其他老師的講課，李劍林老師也有自己不同的方法和見(jiàn)解:“老師的課我都很用心去聽(tīng)，他們每一句話我都記下來(lái)，他們說(shuō)這沒(méi)有什么好記的，其實(shí)每句話對(duì)我都有用，對(duì)我教學(xué)有幫助，每個(gè)人有每個(gè)人的長(zhǎng)處，每個(gè)老師有每個(gè)老師的特色，應(yīng)該吸收別人的長(zhǎng)處更好的做好教學(xué)工作。”她的精神所能體現(xiàn)的無(wú)論課堂內(nèi)外，都彰顯著認(rèn)真，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膫€(gè)人修養(yǎng)。馬克思主義學(xué)院周艷紅書記對(duì)李劍林老師的教學(xué)和精神更是充分肯定：“李老師的教學(xué)方法和內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，她在教學(xué)上用心認(rèn)真的精神值得全院學(xué)習(xí)，教學(xué)成效也非常的好”。
談到幸福感，談到對(duì)于自己所喜愛(ài)的這份事業(yè)和在多媒體教學(xué)上的成果，李劍林老師也無(wú)不愉快的告訴我們：“我非常的感謝學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)，給我在教學(xué)改革上很大的自由度和支持度，學(xué)院給了你一個(gè)平臺(tái)，你在這個(gè)平臺(tái)做自己喜歡的事，做好自己的工作，教好學(xué)生，這就是我最大的幸福了。”
默默奉獻(xiàn)只為信仰
在馬克思主義學(xué)院推出的科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)課堂活動(dòng)中，雖然李劍林老師只有18個(gè)課時(shí)，但是在網(wǎng)上學(xué)生評(píng)教系統(tǒng)中李老師獲得99.5的高分。這是對(duì)李老師整個(gè)教學(xué)成效的最好肯定，也是對(duì)其長(zhǎng)期教書育人工作中默默付出的充分認(rèn)可。在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)論壇里的排行榜上，排在前十名的有九個(gè)是李老師的學(xué)生占領(lǐng)著。說(shuō)到學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，李劍林老師應(yīng)該是最有發(fā)言權(quán)的。從在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上摸索到熟練把握，從將精心準(zhǔn)備的課件和視頻等的上傳到長(zhǎng)期在此答疑，顯然這已成為她業(yè)余生活的重要組成部分。針對(duì)同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上的提問(wèn)，2個(gè)學(xué)期里李劍林老師的回復(fù)已達(dá)幾萬(wàn)字。“有時(shí)回答一個(gè)問(wèn)題需要耗時(shí)一兩天甚至一個(gè)星期，因?yàn)橛袝r(shí)有些提問(wèn)內(nèi)容自己不太了解，沒(méi)有去關(guān)注過(guò)，回答時(shí)需要去詳細(xì)了解，這樣才能對(duì)自己回答的學(xué)生負(fù)責(zé)。”對(duì)于怎樣回復(fù)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的提問(wèn)時(shí)李老師如是說(shuō)到。
談到李劍林老師課堂上所播放的視頻高清晰度時(shí)，李老師的先生很自豪的說(shuō)道：“那是專門從央視制作中心下面出版單位買來(lái)的，都是正版高清的，幾年下來(lái)花了上萬(wàn)元買這些高清影像光盤”。“這種高清影像效果很好，現(xiàn)在家里都是精品，經(jīng)典，精心選擇的，學(xué)生特別喜歡，《百年中國(guó)》，學(xué)生跟自己要，原盤刻錄，一次刻錄十幾套，送給學(xué)生，13張，36G，自己一集一集剪輯，只要學(xué)生要的資料我都給。”這其中還有個(gè)有趣的事情，一個(gè)畢業(yè)參加工作的同學(xué)，有一天發(fā)郵件給李老師，說(shuō)我上過(guò)您的中國(guó)區(qū)域文化課，說(shuō)能不能把您的課件和視頻寄給我，我想工作之余認(rèn)真看看。
這些只是李老師從教過(guò)程中小小的縮影，如果用“仰望星空，腳踏實(shí)地”這兩個(gè)詞來(lái)形容李老師整個(gè)教學(xué)科研歷程較好，那么用“信仰”詮釋李建劍林老師幾十年的教學(xué)奉獻(xiàn)是更為恰當(dāng)?shù)摹?/p>
(袁勇兵、李覓撰寫，藺葉坤、王昕參與訪談)
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