課程是人才培養(yǎng)和教學(xué)工作的基礎(chǔ)，也是影響教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵要素。為進(jìn)一步加強(qiáng)課程建設(shè)，深化課程教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。2019年10月15日，水利學(xué)院各教研室組織全系教師開(kāi)展了課程改革和建設(shè)的學(xué)習(xí)研討活動(dòng)。院領(lǐng)導(dǎo)班子成員及全院四個(gè)教研室共６０多名老師參加了活動(dòng)。

活動(dòng)中，各教研室組織老師們學(xué)習(xí)了劉振天教授在《中國(guó)高等教育》上發(fā)表的文章《高校課程改革和建設(shè)切忌重“課”輕“程”》。文章指出課程不僅包括科目、教材、計(jì)劃等外在形態(tài)的“硬課”，還包括師生教學(xué)過(guò)程中對(duì)科目、教材等內(nèi)容加以有效利用活動(dòng)的“軟課”，即“程”。但由于在課程改革和課程建設(shè)中常常過(guò)分地重視和強(qiáng)調(diào)了以目標(biāo)、計(jì)劃、材料和內(nèi)容等為存在形態(tài)的看得見(jiàn)摸得著的外在的“課”，而在根本上忽視了以師生為主體的教學(xué)行動(dòng)、學(xué)習(xí)過(guò)程、多邊發(fā)展等動(dòng)態(tài)和內(nèi)在的“程”，忽略了如何去展開(kāi)，如何去實(shí)施，如何去落實(shí)（教案或教學(xué)設(shè)計(jì)），或者在展開(kāi)、實(shí)施和落實(shí)等環(huán)節(jié)做得還不夠。

課程改革和課程建設(shè)能否取得實(shí)效，關(guān)鍵在于教師的認(rèn)識(shí)、理解、參與和作為。老師們結(jié)合文章的學(xué)習(xí)和實(shí)際課程教學(xué)，對(duì)課程教學(xué)實(shí)施、落實(shí)過(guò)程的重要性，課程改革和課程建設(shè)的理念、目標(biāo)以及具體要求等進(jìn)行了學(xué)習(xí)交流，認(rèn)為應(yīng)根據(jù)不同的課程內(nèi)容、課程目標(biāo)，采取有效的教學(xué)策略，將互動(dòng)式、啟發(fā)式、探究式、團(tuán)隊(duì)式、合作式、項(xiàng)目式、課題式等多種教學(xué)方式有效帶到教學(xué)工作中。

(文/圖 劉愛(ài)華　審/韓時(shí)琳)