2025年5月27日14：00開始，我院寧淑華教授主講的通識講座暨人文素質大講堂專題講座，在金盆嶺校區9號教學樓417教室舉行，講座名稱為“美人如花隔云端--如何讀懂古詩詞？”。眾多學生踴躍到場，現場氣氛十分熱烈。
活動伊始，寧淑華教授提出此次講座將圍繞中國古典詩詞解讀展開，結合具體詩詞案例，從意象、格律、內在縝密性（情感統一性與呼應性）三方面深入探討解讀要點與方法，強調詩詞傳承與準確解讀的重要性。
隨后，寧淑華教授以“桃”這個意象為切入點，展開了對“意象本義與衍生意”的探討。她以“桃”為例，詳細闡述了意象的多義性。從《辭源》中“桃”作為果木的本意，到《詩經?桃夭》中象征春天的衍生文化意義，再到劉禹錫詩中作為輕薄貶義詞的用法，展現了意象含義隨文化積累的演變過程。寧淑華教授著重強調解讀詩詞時需區分本意與衍生義，結合語境與歷史背景，避免望文生義。
緊接著，寧淑華教授提出了詩詞解讀難點在于格律的影響，近體詩與詞受格律嚴格約束。通過李商隱《悼傷后赴東蜀辟至散關遇雪》和蘇軾《江城子》等案例，寧淑華教授詳細講解了格律對詩詞解讀的影響。在李商隱的詩中，通過分析近體詩的平仄要求，明確“回夢救邊機”才是正確表達；蘇軾《江城子》中，依據詞牌格律，確定“腸斷處”才符合要求。寧淑華教授突出強調格律會導致語序顛倒和詞語省略，需通過吟誦與格律規則還原原意。
在解決詩詞解難題問題后，寧淑華教授指出了詩詞解讀的關鍵在于詩詞的內在縝密性。主要體現在情感統一性與呼應性上。以王昌齡《從軍行》為例，強調要整體把握詩詞的情感脈絡，避免割裂解讀。在呼應性方面，她以孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》和納蘭性德《浣溪沙》為例，說明需結合標題、上下文及用典進行對詩詞進行綜合解讀。
講座最后，寧淑華教授指出自晚清廢除科舉后，古典詩文教育斷層，導致公眾對詩詞解讀普遍“似是而非”這一現象，呼吁同學們在詩詞理解上應重視詩詞的精準解讀，避免過度娛樂化或主觀臆斷，回歸文本本身與文化傳統。此次講座通過多維度的解析，讓同學們深刻認識到詩詞解讀需兼顧語言、文化與邏輯。這將助力同學們更好地領略古典文學的魅力，延續文化命脈。（文/唐家歆 圖/唐家歆 一審/李夢成 二審/侯承相 三審/劉建新）
掃一掃關注