執(zhí)著堅(jiān)守 二十六載歲月如歌
--記首屆湖南省教學(xué)奉獻(xiàn)獎(jiǎng)獲得者胡寧老師
提到胡寧老師，最先閃現(xiàn)于腦際的是“職場(chǎng)白骨精”講座中那個(gè)的口若懸河的演講者,不絕于耳際的是她那獨(dú)特的“胡說(shuō)”范式語(yǔ)言;初見(jiàn)胡寧老師,相較于聚光燈下的那個(gè)嚴(yán)肅的“明星”,生活中的她更增添了幾分親切感,一副樸素的眼鏡后是滿(mǎn)含笑意的眼睛,如同校園里任何一位可敬的老師，與人沒(méi)有絲毫距離感。但是在她平實(shí)的外表下，卻有一顆顆堅(jiān)定的心和一份執(zhí)著的愛(ài)。二十六年來(lái)，她用心經(jīng)營(yíng)著每一堂課，將其精心烹飪成色香味俱全的視覺(jué)盛宴；二十六年來(lái),用她豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)打通理論和實(shí)踐之間的任督二脈”,將抽象枯燥的管理之道化成了淺顯易懂的操作菜單，讓學(xué)生在趣味的管理知識(shí)中暢游。
因?yàn)椤盁釔?ài)”所以堅(jiān)守
從堅(jiān)定地選擇受業(yè)于師范類(lèi)大學(xué)之日起,胡寧老師便將“教師”這一職業(yè)作為自己人生的崇高追求。雖然天天與學(xué)生打交道,天天與書(shū)本接觸,似乎簡(jiǎn)單平淡,但在胡寧老師的心中“教師”這個(gè)職業(yè)具有無(wú)比的神圣地位,教師工作意義非凡,她以自己是一名教師而自豪,并且時(shí)刻不忘自己作為教師,作為學(xué)校一員的責(zé)任。曾經(jīng)有次在為某企業(yè)做演講的時(shí)候，主辦方在介紹牌中沒(méi)有注明“長(zhǎng)沙理工大學(xué)老師”",胡寧老師發(fā)現(xiàn)后,堅(jiān)持要求主辦方加上,“無(wú)論身在何處,教師是我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記的身份,作為長(zhǎng)沙理工大學(xué)一名普通的老師,我感到神圣而驕傲。” 每當(dāng)有人問(wèn)她為何不放棄教學(xué)而從事高薪的企業(yè)工作,她的回答總是簡(jiǎn)單而執(zhí)著“愛(ài)并快樂(lè)著!”
胡寧老師說(shuō),自己最喜歡的事情就是教書(shū),每當(dāng)培養(yǎng)出一個(gè)學(xué)生,都會(huì)給她帶來(lái)無(wú)盡的喜悅;最喜歡打交道的人就是孩子,和孩子們?cè)谝黄?總讓她感覺(jué)到的活力和激情。正是因?yàn)檫@份簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“喜歡”讓她深深地愛(ài)上了“教師”這份職業(yè);源于一份深厚的“愛(ài)”, 讓她在三尺講臺(tái)上默默堅(jiān)守了二十六載。
在這次教學(xué)奉獻(xiàn)獎(jiǎng)的評(píng)選活動(dòng)中,經(jīng)管學(xué)院的學(xué)生們用所學(xué)帶給了胡寧老師一份小小的驚喜和回報(bào)。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)班的學(xué)生們把對(duì)胡寧老師的宣傳當(dāng)成“謝師恩”的一個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目, 他們精心設(shè)計(jì)了海報(bào)、橫幅、小冊(cè)子,制作了完備的宣傳方案,還充分利用了經(jīng)管學(xué)院的優(yōu)勢(shì)與特色為胡寧老師量身制身制作了一場(chǎng)精彩的視聽(tīng)盛宴，使得胡寧老師的前期宣傳成為整個(gè)評(píng)選活動(dòng)中一道靚麗的風(fēng)景線(xiàn)。最終,胡老師以高票獲評(píng)我校首屆“教學(xué)奉獻(xiàn)獎(jiǎng)”，面對(duì)榮譽(yù), 胡寧老師只是謙虛并認(rèn)真地說(shuō):“教學(xué)是教師的第一職責(zé)”。在今后的人生路途,她將以更加堅(jiān)定的“愛(ài)”和“責(zé)任”踐行“教師”的責(zé)任和使命。
教學(xué),需“文韜”,也要“武略”
管理學(xué)在學(xué)科知識(shí)構(gòu)成上的龐雜性要求管理者擁有豐福的學(xué)識(shí),胡寧老師在學(xué)習(xí)期間不但學(xué)習(xí)了企業(yè)管理的相關(guān)課程，還研讀了大量的哲學(xué),倫理、文化、宗教等課程，這為她的課程教學(xué)儲(chǔ)備了深厚的文化理論功底。
在備課上,胡寧老師從不追求一次性了事，面是將其看成一個(gè)長(zhǎng)期動(dòng)態(tài)優(yōu)化的過(guò)程。“時(shí)刻準(zhǔn)備著,功到自然成。”胡寧老師長(zhǎng)期使大腦處于隨時(shí)接通狀態(tài)，教案常講常新，在看書(shū)和雜志時(shí)都會(huì)留心將看到、聽(tīng)到或者不期然想到的好句子、好比喻、好詞匯順手記下，并建立成一個(gè)內(nèi)容豐富的管理講學(xué)參考資料庫(kù)。廣闊的知識(shí)面使得她的課高站位,擁有大格局,發(fā)出自己獨(dú)特的“胡說(shuō)”范式觀點(diǎn)。“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”，這在胡寧老師身上得到了最好的體現(xiàn)。
僅僅“文韜”是不夠的，管理學(xué)是一門(mén)面向?qū)嵺`的課程，管理學(xué)老師不僅僅要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ),更多的需要面向企業(yè)，與社會(huì)實(shí)踐“接地”,因此,擁有實(shí)戰(zhàn)的“武略”也尤為重要。為了給學(xué)生打造一個(gè)形神兼?zhèn)涞墓芾韺W(xué)營(yíng)養(yǎng)大餐，胡寧老師在講課方式上可謂費(fèi)盡心思。在她眼中，一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備半個(gè)演講家的口才，半個(gè)作家的文才,半個(gè)演員的表演藝術(shù)。胡寧老師很注重課堂講課的方式，她認(rèn)為只有方式對(duì)了,學(xué)生愛(ài)聽(tīng),內(nèi)容才更好地被他們接受。為此，胡寧老師對(duì)課件制作可謂是精益求精，不做到有匹配性的搞笑片使得課件有聲有色兼具內(nèi)容性與趣味性是絕不罷休的。她曾花費(fèi)大量精力建立了一個(gè)精美的講課用圖圖片庫(kù)，使用動(dòng)畫(huà)圖片，使得PPT 更加生動(dòng)有趣味性。“講課要用好開(kāi)頭黃金四分鐘，激發(fā)學(xué)生興趣，中間段結(jié)合課程內(nèi)容編段子，增加趣味性。”這是胡寧老師的教學(xué)總結(jié)。“剛要上《管理學(xué)》的時(shí)候，覺(jué)得可能是死氣沉沉的，但是令人意外的是,胡老師卻把這樣一門(mén)抽象晦澀的課程上的如此妙趣橫生。”一位學(xué)生這樣說(shuō)道。
為了更好的與實(shí)踐接軌，有過(guò)多年企業(yè)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的胡寧老師將自己的企業(yè)培訓(xùn)技能和經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)的實(shí)戰(zhàn)優(yōu)勢(shì)，在學(xué)校課堂上用大量的真實(shí)案例將抽象的的管理學(xué)理論生動(dòng)形象的闡述出來(lái)，使得學(xué)生提前對(duì)企業(yè)官理有了較為清晰的認(rèn)識(shí)。胡老師還時(shí)常將自己在企業(yè)的朋友請(qǐng)到學(xué)校，面對(duì)面的為學(xué)生就業(yè)進(jìn)仃方向性指導(dǎo)，“希望學(xué)生能跟據(jù)企業(yè)的人才需要規(guī)劃今后的發(fā)展方向。”
目前胡寧老師正在嘗試在本科教育階段引入學(xué)生可以參與的項(xiàng)目，加強(qiáng)他們的動(dòng)手能力。胡寧老師經(jīng)常介紹學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí),為學(xué)生提供了無(wú)數(shù)珍貴難得的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),讓學(xué)生得了更多踏入一線(xiàn)的機(jī)會(huì)。
用責(zé)任,為學(xué)生打好人生的“底色”
采訪(fǎng)中，胡寧老師與我們相對(duì)面坐，平易可親，侃侃而談，看到進(jìn)出辦公室的學(xué)生,她總是親切的稱(chēng)呼他們?yōu)楹⒆樱谒磥?lái),學(xué)生就像目己的孩子一般，“作為教師,要著眼于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，為他們的成長(zhǎng)、成才盡心、盡責(zé)。”
胡老師常說(shuō)：“學(xué)生沒(méi)有好壞之分，老師應(yīng)該讓每一個(gè)學(xué)生都得到欣賞和器重。”正因?yàn)槿绱耍艞壛俗吭綍?huì)計(jì)班的教學(xué)任務(wù)，主動(dòng)擔(dān)任了城南學(xué)院的管理學(xué)教學(xué)任務(wù)。“老師對(duì)學(xué)生嚴(yán)格，是對(duì)學(xué)生最大的負(fù)責(zé)”，在對(duì)待學(xué)生的課業(yè)上，胡寧老師從不馬虎。她經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生們的論文寫(xiě)作，組織他們積極開(kāi)展課題討論。“教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，富有責(zé)任心”是學(xué)生對(duì)她的一致評(píng)價(jià)。“胡老師總是定期布置構(gòu)思新穎PPT的作業(yè)，安排我們上臺(tái)講述，讓我們學(xué)會(huì)以一種拓展的思維去思考。”在胡老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們的積極性的得到了極大的帶動(dòng)。“本來(lái)打算是讓他們分興趣小組，每組完成一篇論文的，沒(méi)想到他們自己主動(dòng)提出套一人寫(xiě)一篇，這種熱情真是出乎意料。”胡老師說(shuō)道這兒時(shí)臉上洋溢著笑容，這份驚喜和自豪就是學(xué)生給予的最好的慰藉。
戴雪兒不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的殿堂，更是指引學(xué)生提升素質(zhì)，砥礪品格，讀懂人生，看清世界的地方。課堂之外，胡老師還利用課程博客、實(shí)踐調(diào)研、實(shí)戰(zhàn)模擬、團(tuán)隊(duì)案例分析等多種渠道和方女士與學(xué)生交流互動(dòng)，督促引導(dǎo)學(xué)生積極探索。在省級(jí)重點(diǎn)課程的建設(shè)中，胡寧老師建立了管理學(xué)課程網(wǎng)站，完成了英語(yǔ)版管理學(xué)詞匯本、案卷及、習(xí)題集和試卷庫(kù)的編輯工作，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更多的學(xué)習(xí)平臺(tái)，也開(kāi)拓了學(xué)習(xí)視野。
胡寧老師牢記英國(guó)教育學(xué)家紐曼的教誨：“大學(xué)是傳授普遍知識(shí)的地方。大學(xué)的真正使命是培養(yǎng)良好公民并隨之帶來(lái)社會(huì)的和諧發(fā)展。”在長(zhǎng)期的從教生涯中，胡老師認(rèn)識(shí)到:”現(xiàn)在的孩子接觸社會(huì)較少，想法都比較單純，有時(shí)候遇到事情會(huì)產(chǎn)生偏激情緒。”所以，在胡老師的課堂上，你不僅僅能學(xué)到豐富的管理知識(shí)，還能弄懂課程內(nèi)容之外了解更多的社會(huì)法則，領(lǐng)略人生的啟迪。胡老師常說(shuō)：“學(xué)生要學(xué)會(huì)調(diào)心，正確看滴啊生活中遇到的問(wèn)題，在衡量自己的付出的時(shí)候做‘減法’，把自己的付出看得比現(xiàn)實(shí)少一點(diǎn)；而在衡量自己回報(bào)的時(shí)候做點(diǎn)‘加法’，當(dāng)?shù)玫絽R報(bào)時(shí)把它看得比現(xiàn)實(shí)多一些。這樣一來(lái)人就可以得到某種程度上的滿(mǎn)足。很多學(xué)生不懂得如何去換位思考，總是以自我為中心，這既不利于更好地融入團(tuán)隊(duì)，也很難取得真正的成功。”從某種程度上說(shuō)，胡老師更是用責(zé)任為學(xué)生地人生打好“底色”的好老師。
（采寫(xiě)者：陳瑤榕、王冉）
