姓 名：丁玉龍
性 別：男
政治面貌：中共黨員
學 院：汽車與機械工程學院
班 級：機械1713班
主要任職：愛心書屋協會會長、學生黨支部副書記、年級分會干部
參評類別：志愿服務之星
專業學習：獲國家勵志獎學金2次，校一等獎學金2次，申億二等獎學金（未來工匠），管理人才獎學金，通過英語6級（472分），平均績點3.22，連續兩年綜合測評專業排名前3%。
個人榮譽：
國家級：
1. 2019.12 申報國家發明專利：“一種自適應爬繩檢測機器人”
2. 2019.12 申報國家發明專利：“一種爬繩機器人的工作方法”
省部級：
1. 2019.06 第八屆湖南省工程模型設計制作大賽三等獎
2. 2019.10 全國3D大賽年度競賽湖南省二等獎
3. 2019.11 湖南省第四屆青年志愿服務項目大賽銅獎（項目負責人）
4. 2020.01 2019年全省“三下鄉”活動優秀個人
校級：
1. 2018.10 校三好學生、優秀學生干部
2. 2019.01 “暑期三下鄉”優秀志愿者
3. 2019.05 第十二屆節能減排大賽校內選拔賽二等獎
4. 2019.05 第五屆思想政治理論課研究性學習成果展示競賽三等獎
5. 2019.05 長沙理工大學工程模型設計制作大賽一等獎
6. 2019.05 五四評優“社會實踐”先進個人
7. 2019.06 自適應爬繩檢測機器人技術開發與應用科技立項（主持）
8. 2019.10 校三好學生、優秀學生干部
丁玉龍，一個積極、陽光、奉獻的汽機男孩。進入大學，他選擇加入愛心書屋協會，成為一名熱心公益的志愿者。從干事到協會負責人，再到志愿服務項目負責人，在志愿服務的路上，他越走越堅定，用一個又一個行動，服務、感染著身邊的每一個人，踐行著他“要做起而行之的行動者”的座右銘。
啟蒙——公益理念的分享者
大一，對于剛入學的他來說：“志愿服務，是一次全新的體驗。”一個偶然的機會，他加入了愛心書屋協會，在學長學姐的帶領下，他積極參加各項志愿服務活動。
參加“善行100”志愿者活動，就能夠給山區的孩子分享一份冬天的溫暖；報名敬老院志愿者，就能夠給爺爺奶奶分享一份溫暖的陪伴；報名讀書分享會“分享者”，就能夠和同學們分享閱讀的快樂；參與植物園志愿活動、參加砂石行業調研團，就能夠分享一份社會責任。
“一個小小的行動，能被別人認可，自己也能夠得到成長”，這就是丁玉龍參加志愿服務活動的初衷。就這樣，志愿服務的種子在丁玉龍的心中悄然“發芽”。
踐行——公益活動的組織者
大二，因為工作突出，丁玉龍成為了愛心書屋協會的負責人。職位的改變讓丁玉龍開始有更多地思考：如何發動更多的同學加入公益的隊伍？開展什么樣的公益活動去幫助身邊有需要的人？
當他了解到，大學的教材是可以循環使用的時候，他組織社團伙伴開展舊書傳承活動，兩年來，為汽機學院家困生提供教材共1028冊。有一次與其他社團好友交流，他了解到攸縣貧困中學的學子喜歡閱讀卻苦于無書可讀，于是他聯合學校四個社團一起舉辦“以書傳愛，公益微捐贈”活動，發動200多名志愿者，共募捐2996本書籍捐贈給攸縣貧困中學。
2018年的寒假，在家鄉做寒假社會實踐的時候他發現家鄉的河流污染極其嚴重。為了改善家鄉的生態環境，于是他開始聯系各種他能聯系到的社會力量，他聯系到了在長理數十名的校友、高中的同學以及桃江縣環保志愿者協會的叔叔阿姨，甚至他還聯系到了中小學生，他希望通過實際行動去改善家鄉的生態環境，去把志愿服務的種子種在更多人的心里。活動從策劃到招募志愿者數十天的時間，從他一個人到百多人的大隊伍，活動的影響遠遠超過他的預期，鄉親們的點贊，益陽日報、當代商報、益陽經濟網、桃江縣電視臺等新聞媒體的報道，他人的認可讓丁玉龍終于明白：“為什么要做起而行之的行動者？因為行動就有可能！”
在這之后，他又把他的志愿服務理念也帶給了機械1713班，組織班級同學參加各種志愿服務活動，從敬老院志愿者到植物園、烈士公園文明勸導者，從校園活動志愿者到善行100勸募者。在這個過程中，他所在的班級成為了院“五四評優”優秀班集體，打破了學院單日善行100勸募成績......
堅持——公益項目的領導者
大三，對于志愿服務的“熱愛”引導著他在這條道路上繼續堅持走下去。兩年的志愿服務經驗積累，他成為了“點亮未來”新高考背景下的生涯教育扶貧項目團隊負責人。
很多人會有疑問：為什么一個工科大學生在做生涯教育扶貧項目？2019年8月，響應習近平總書記“扶貧先扶志，扶貧必扶智”的號召，經歷長達16小時的車程，他和他的團隊來到了的廣西鳳山。他們調研了解到，2012年-2017年連續5年鳳高沒有人能夠考上一本，近些年也只有2-5個人能考上大學，大部分同學沒有目標、沒有規劃，甚至出現了“讀書無用論”、“趁早打工掙錢”等錯誤觀念。
經過調研后，團隊為鳳高紅旗自強班的50名貧困學子開展為期3天的生涯教育夏令營。三天的時間雖短，但是他們講的內容從生涯啟蒙、生涯探索講到了學涯規劃、職業規劃，從自身經歷講到了如何去學好英語、如何去做好一個數學題目，無時無刻都在希望50名孩子們能夠通過自身努力去改變整個家庭的現狀，過上幸福的生活。夏令營結束后，一個女同學對他說：“學長，感謝你點亮了我的未來！”后來這句話便成為了丁玉龍后來經常跟大家說的：一個工科生為什么做生涯教育的原因。
暑假結束后，他又將生涯教育帶給了學院2019級全體同學，以幫助他們更好地適應大學生活。2020年寒假，他和他的團隊指導38名學弟學妹進行“點亮未來，新高考背景下的普通高中職業生涯教育開展情況調研”，努力把自己的志愿服務經驗帶給了越來越多的人。他說：未來，他和他的團隊將繼續努力，以通識教育扶智，以生涯教育扶志，為未來種下希望，用希望點亮未來。
指導老師：蔡翔羽、彭瓊英
