摘要：數字化時代已經全面到來，社會各層面正在迅速發生著深刻變革，高校網絡思想政治教育也毫不例外地置身于這一變革大潮之中。新時代大學生伴隨著信息科技飛速發展一同成長，他們在思想觀念、行為模式等多方面深受網絡環境的影響。本文著眼于數字化時代高校網絡思想政治教育創新發展，深入剖析當前面臨的機遇和挑戰，結合大學生群體特征和高校網絡思想政治教育實際，提出針對性的創新策略，推動數字化時代高校網絡思想政治教育實現高質量發展，更好地發揮其育人作用。
關鍵詞：數字化時代；高校網絡思想政治教育；創新發展；路徑
習近平總書記高度重視立德樹人在教育中的重要地位和作用，多次強調要堅持把立德樹人作為根本任務，把思想政治工作貫穿于教育教學全過程，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。數字化時代，高校網絡思想政治教育已經成為大學生思想政治教育的重要組成部分，準確分析高校網絡思想政治教育面臨的機遇和挑戰，深入研究其創新發展路徑，對于提升思想政治教育實效，推動高校扎實落實立德樹人根本任務具有重要意義。
一、數字化時代高校網絡思想政治教育面臨的機遇和挑戰
（一）面臨的機遇
1.信息傳播高效而廣泛。數字化技術打破了傳統教育在時間和空間上的限制，網絡思想政治教育信息能夠借助互聯網平臺迅速傳播，短時間內就能極大地拓展覆蓋范圍，教育受眾就可以無限量增加，使思想政治教育變得“速度更加快捷、開展更加便捷、受眾更加廣泛、組織更加高效”。高校可以利用這一特點和優勢做到兩個及時，即：及時發布、及時更新。及時發布最新教育內容時效性就強，及時更新教育內容吸引力就強。這樣，大學生就可以隨時隨地獲取鮮活的學習資源，增強思想政治教育的實效性和影響力。
2.教育形式多樣且個性化。數字技術的迅猛發展，推動了網絡思想政治教育創新，拓寬了教育途徑，豐富了教育形式，增強了教育效果。富有強烈時代感的新穎的教育形式更加鮮活生動，增強了教育的吸引力，促進大學生自覺自愿地接受老師的教育引導和思想引領。同時，大數據和人工智能等信息科技越來越多地運用到了高校網絡思想政治教育之中，可以通過構建數字化智能化教育服務平臺、創設虛擬仿真互動場景等，使思想政治教育更具個性化和前瞻性。
3.交流互動高效便捷且即時。互聯網使得師生能夠隨時隨地獲取信息、傳遞知識，能夠實時進行學習交流，為高校開展思想政治教育工作提供了全新的路徑和方法。數字化時代，高校將大數據、人工智能等數智技術運用于網絡思想政治教育之中，使師生在網絡環境中的交流互動更加高效便捷，更能滿足大學生的多樣化和個性化需求，教育工作者開展線上談心談話、學習研討、了解學生思想動態等也更具即時性，增強了教育的時效性和針對性。
（二）面臨的挑戰
1.網絡信息復雜多元的沖擊。網絡空間具有紛繁復雜的海量信息，各種思潮、價值觀相互交織。一些不良信息，如西方錯誤思潮、低俗文化、虛假信息等充斥其中，對大學生的思想觀念和價值取向產生負面影響。進入數字化時代，數據來源更加廣泛，形式更加多樣，一些文本、圖片、音頻、視頻等不同格式的信息魚龍混雜，且在大數據和人工智能技術面前真假難辨。大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，辨別是非的能力相對較弱，容易受到不良信息和錯誤思潮的誤導，增加了高校網絡思想政治教育的復雜性和難度。
2.網絡虛擬環境中的教育困境。在網絡虛擬的環境中，大學生的交往群體出現了新變化、具有新特點，其行為表現也會與在現實學習生活中有所不同。有的學生可能會在網絡中表現的不夠理性、無拘無束、責任感降低等，如何準確把握學生的真實想法和思想動態，對教育工作者提出了新挑戰。數字化時代，網絡虛擬仿真場景更加具象化，真實程度更高，體驗感更強，吸引著大學生參與虛擬社交并且樂在期中。這種過度的虛擬社交會在一定程度上影響大學生的實際交往能力和身心健康。
3.教育主體數字素養參差不齊。數字化時代，有效開展高校網絡思想政治教育需要教育主體具備一定的數字素養，包括熟練掌握互聯網應用技術能力、信息甄別和處理能力、網絡輿論引導能力等。同時更希望教育主體具有較強的創新能力，能夠結合大數據應用和人工智能技術創新工作，開展適應時代要求、與大學生特點相匹配的富有吸引力和感染力的網絡思想政治教育。然而，在緊跟時代順應時代的進程中，教育主體不可避免地會出現數字素養參差不齊等情況，一定程度上影響了網絡思想政治教育的有效開展。
二、新時代大學生特點及其對網絡思想政治教育的影響
（一）新時代大學生的主要特點
1.思想觀念開放多元。新時代大學生成長于改革開放不斷深化、全球化進程加速演進的時代背景下。他們所接觸到的文化、思想、價值觀念等更加多元，視野更加開闊，具有鮮明的時代特征。他們敢于突破傳統觀念束縛，敢于嘗試新的挑戰，緊跟時代步伐，追求個性發展，對新鮮事物充滿了好奇和探索欲望。
2.網絡依賴程度高。新時代大學生是伴隨著信息科技的迅猛發展而成長起來的網絡原住民，互聯網已經融入到他們的學習、生活、工作、社交、娛樂等各個方面，已成為他們生活中不可或缺的一部分。他們獲取信息、學習知識、社交娛樂、表達自我的方式更多的是依賴于互聯網，網絡行為時時處處都伴隨著他們并貫穿于日常生活的方方面面。
3.自我意識和參與意識強。根據《高等教育學》關于大學生生理發展特征：大學生的自我意識顯著增強，并逐步出現理想自我和現實自我分化，因而有可能導致自我的矛盾。數字化時代，互聯網以多種方式呈現的海量信息和多元文化，為大學生尋求個性發展提供了指引，同時也對其發展方向帶來影響，如果不能及時進行正確的教育引導，就可能陷入“自我中心主義”。同時，大學生思想活躍，興趣愛好廣泛，樂于參與各種集體活動，以期展現才華、實現自身價值。
（二）對網絡思想政治教育的影響
1.要求教育內容更具時代性與針對性。新時代大學生思想觀念的開放多元使得他們對思想政治教育內容提出了更高要求。他們希望網絡思想政治教育內容能夠緊密結合時代發展，緊密結合大學生的實際需求，關注社會熱點問題，回應他們的思想困惑，具有更強的針對性和說服力。
2.促使教育方式更加靈活與創新。較高的網絡依賴程度決定了新時代大學生更傾向于接受新穎、靈活的教育方式，傳統的說教式、單項灌輸式教育方式難以滿足他們的需求。這就促使高校要不斷創新教育方式，運用數字化技術手段，打造生動有趣、互動性強的教育平臺和載體。
3.推動教育過程更加注重主體性與參與性。強烈的自我意識和參與意識要求高校要充分尊重學生的主體地位，注重教育從單向灌輸向主動接受和雙向互動轉變。因此，如何利用好數字化時代互聯網優勢、打通線上線下各環節互動通道、激發學生參與積極性等成為了高校網絡思想政治教育的重要課題。
三、數字化時代高校網絡思想政治教育的創新發展路徑
（一）提升網絡思想政治教育引領力
1.打造符合時代主題的精品內容。在高校網絡思想政治教育內容的供給方面，一是要符合時代主題，二是要打造精品，這樣才能提升教育的引領力。符合時代主題首先要領會時代主題、把握時代精神，積極服務黨和國家工作大局和重大發展戰略。同時，網絡思想政治教育工作者應具有較強的創新精神，善于將現代科技元素融入其中，打造更具思想深度、情感溫度、時代熱度的網絡教育精品內容。
2.增強中華優秀傳統文化自信。習近平總書記指出，“中華優秀傳統文化是中華民族的精神命脈，是涵養社會主義核心價值觀的重要源泉。”培育和弘揚社會主義核心價值觀是高校網絡思想政治教育的重要組成部分，因此必須堅定文化自信，大力傳播中華優秀傳統文化，深入挖掘優秀傳統文化中蘊含的時代價值和思想內涵，引領大學生實現從文化認同到文化自信，從價值引領到價值認同，朝著黨所指引的方向踔厲奮發、努力成才。
3.提供學生需求的個性化服務。新時代大學生成長于信息科技飛速發展和文化多元交織的時代，同時由于不同學生的成長環境、所學專業、對未來期待等都各有不同，在塑造自我的過程中希望得到個性化教育服務。因此，高校網絡思想政治教育工作者應深入了解學生實際需求和思想困惑，結合大數據、人工智能等前沿科技，創新形式和載體，開展個性化教育服務，提升教育的引領力。
（二）增強網絡思想政治教育吸引力
1.構建沉浸式數字化場景體驗。高校應把握機遇，順應數字化時代的新要求，構建沉浸式數字化教育場景，讓學生在虛擬的環境中體驗身臨其境的感覺，使網絡思想政治教育更加立體、鮮活，增強教育的吸引力，從而更好地對學生進行教育引導。如，在網絡平臺創建虛擬紅色教育基地，通過講述紅色故事、展示紅色經典、呈現紅色歷史發展脈絡、創設情境問答等，讓學生在身臨其境的互交環境中接受紅色文化教育。
2.開展線上線下相融合的教育活動。融合線上線下開展大學生喜聞樂見的教育活動，能夠讓溝通協商更加靈活便捷，能夠拓寬師生交流討論的廣度和深度，使得線上線下互補共融、相得益彰。通過線上交流平臺師生可以隨時隨地發表意見建議、充分醞釀活動主題和形式，通過線下實地開展活動增強學生的實踐體驗感，通過后期線上宣傳推廣使活動精彩再現。這種線上線下相融合的教育活動更具吸引力，更容易收到預期的教育效果。
3.構建學生喜愛的交流互動平臺。通過搭建網絡交流互動平臺開展網絡思想政治教育已經在高校得以推廣和運用，但從總體情況而言效果欠佳。其原因主要是受學生喜愛程度不夠，缺乏吸引力，學生參與度不高。因此，高校搭建網絡交流互動平臺應著重考慮是否適應時代要求，是否與新時代大學生思想行為特征相匹配，這是所搭建的平臺能否受到大學生喜愛、能否具有吸引力、能否有效發揮其教育作用的關鍵。
（三）加強網絡思想政治教育隊伍建設
1.提升教育工作者的數字素養。具備良好的數字素養是數字化時代對網絡思想政治教育工作者的必然要求。然而，面對信息科技高水平發展推動科技創新的日新月異，一些高校在網絡思想政治教育隊伍建設方面沒能及時跟上時代步伐，教育工作者的數字素養參差不齊，影響了教育效果。因此，高校應加大力度，及時有效地組織開展相關業務學習和技能培訓，努力提升教育工作者的數字素養，幫助其盡快適應數字化時代的新要求，推動網絡思想政治教育工作高質量發展。
2.加強隊伍的專業化建設。在提升教育工作者業務素養和能力的基礎上，還應注重教育隊伍結構的優化，要逐步引進越來越多的相關專業人才從事網絡思想政治教育工作，走專業化發展之路。這些專業人才在工作中不僅可以施展才華、發揮自身的專業優勢，還可以通過開展學習培訓、工作交流、操作示范等帶動身邊其他工作者提升專業化水平。同時結合走出去請進來等辦法開展學習交流，促進網絡思想政治教育工作者不斷超越自我、創新工作。
3.建立健全有效的激勵機制。建立激勵機制旨在提高工作積極性和主動性、激發創造力和凝聚力，以達到工作提質增效的目的。建立激勵機制應特別注重科學性、公正性、系統性、有效性相結合，同時應做好前期調研，要對所涉及到的工作進行全面了解和深入研究，對工作者的現狀和實際需求進行準確把握。這樣建立起來的激勵機制才符合工作需要，才能夠最大化發揮其激勵作用。
（四）構建網絡思想政治教育管理體系
1.推動實現教育管理科學化。數字化時代，高校網絡思想政治教育必然有其內在的特征和規律，高校應認真研究、準確把握，由此實現對網絡教育平臺的科學化管理。結合規律和特征，建立行之有效的管理制度，準確提供即符合主流價值觀又能激發學生興趣的教育內容，同時也能夠有效防范網絡風險隱患，營造良好的網絡學習環境。
2.建立教育工作評估體系。教育評估主要是評估教育質量和效果，同時為教育改革提供依據和指導。建立評估體系應注重公正、全面、可操作、可持續，要從教育的內容、方式、效果等多個維度進行構思謀劃，既要結合時代特征又要有發展創新思維。要將教育評估形成制度定期開展，對在評估中發現的問題和不足及時進行整改，推動網絡思想政治教育質量不斷提升。
3.完善協同合作育人機制。做好高校網絡思想政治教育工作不能僅僅依靠思想政治工作的相關部門和教師，而是需要全校各部門協同合作、全校教師共同參與并形成工作合力才能取得理想效果。因此，高校應建立分層施教、全員育人的長效機制，如，建立學校宣傳部、學工部、團委等部門與教學單位的協調聯動機制、輔導員和思政課教師的線上導引機制、基礎課和專業課教師的課程思政機制等，構建起全方位立體化大思政教育格局。
總之，高校要順應時代緊跟時代，把握新機遇迎接新挑戰，積極探索數字化時代網絡思想政治教育的創新發展路徑，不斷開創思想政治工作高質量發展新局面，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量。
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本文為2024年河北省高校網絡思想政治工作研究課題“增強高校網絡思想政治教育的時代適應性和群體匹配性研究”（編號：WLSZ2024016）的研究成果。作者韓俊武系河北大學專職輔導員，副教授，張昭系河北大學宋史研究中心黨委書記。
責任編輯：馬靜怡
