今年9月10日是我國(guó)第40個(gè)教師節(jié)。當(dāng)天，能源動(dòng)力工程學(xué)院的陳薦老師獲得了學(xué)校頒發(fā)的杰出教學(xué)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。57歲的他戴著一副無(wú)邊眼鏡，鬢角略有華發(fā)，不笑時(shí)有些嚴(yán)肅。實(shí)際上，他笑容親切，聲音爽朗，用一口略帶湘音的普通話說(shuō)著幽默風(fēng)趣的話語(yǔ)，能迅速拉近與學(xué)生之間的距離。在長(zhǎng)理27載光陰，他默默地充電蓄能、持續(xù)發(fā)光發(fā)熱，他說(shuō)，只有自身不斷沉淀精進(jìn)，終身學(xué)習(xí)，保持初心和熱愛(ài)，才能像可再生能源一樣，為教書育人事業(yè)奉獻(xiàn)不竭動(dòng)能。
充電蓄能：
在上下求索中堅(jiān)定教育初心
1997年9月，博士畢業(yè)的陳薦成為原長(zhǎng)沙電力學(xué)院動(dòng)力工程系的一名青年教師。“教育是培養(yǎng)和塑造人的事業(yè)，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎。”為了盡快站穩(wěn)講臺(tái)，他下了一番苦功夫“充電蓄能”。
彼時(shí)互聯(lián)網(wǎng)尚不發(fā)達(dá)，為了備好課，陳薦從圖書館、書店、同事等各種渠道借來(lái)厚厚一沓資料認(rèn)真?zhèn)湔n。手寫教案、木制大三角尺、教學(xué)模具成了他上課的標(biāo)配，黑板上的板書寫了擦、擦了又寫，一節(jié)課下來(lái)，背上的衣服被汗浸得濕透。“除了天氣熱，也有緊張的原因在，怕自己的教學(xué)不能滿足學(xué)生需求。”
經(jīng)驗(yàn)不足，就多花時(shí)間研究。陳薦將大量業(yè)余時(shí)間用來(lái)查閱不同版本的教材、做習(xí)題，學(xué)習(xí)專業(yè)新知識(shí)、新理論、新方法，充實(shí)教學(xué)案例。不知不覺(jué)中，他上課漸漸變得得心應(yīng)手起來(lái)。由于對(duì)教材教案爛熟于心，他站上臺(tái)便可全程脫離書本教案講課。“那時(shí)候年輕記性好，滾瓜爛熟，花點(diǎn)時(shí)間就能記住，”陳薦笑著擺擺手，“現(xiàn)在不行嘍，得多看好幾遍。”
有了一定的經(jīng)驗(yàn)，陳薦開(kāi)始摸索屬于自己的教學(xué)方法。情景式教學(xué)，是他常用的上課模式之一，他在專業(yè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)中有機(jī)融入思政元素，以潤(rùn)物無(wú)聲的方式，把書本上的知識(shí)、學(xué)習(xí)方法和做人做事的道理傳授給學(xué)生。
疫情期間，醫(yī)院、寫字樓等是典型的人員密集場(chǎng)所，其送風(fēng)排風(fēng)系統(tǒng)十分重要。“如何在保障工作環(huán)境安全的情況下，降低交叉感染的幾率？”陳薦向?qū)W生們拋出問(wèn)題。他結(jié)合醫(yī)院實(shí)例，通過(guò)專業(yè)分析、講解，既讓學(xué)生明白如何通過(guò)專業(yè)手段獲得室內(nèi)污染物深度瞬度瞬態(tài)變化規(guī)律，又讓學(xué)生看到了疫情中“最美逆行者”的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。
像這樣的案例還有很多。他帶學(xué)生“到赤壁借東風(fēng)”，探討風(fēng)向風(fēng)速與燃燒關(guān)系，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提升他們的人文素養(yǎng)；帶著學(xué)生“看守護(hù)祖國(guó)邊疆的衛(wèi)士”，了解邊防部隊(duì)用電狀況，在討論如何解決用電困難和需求的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷……
除了用情景式教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，陳薦還重視對(duì)學(xué)生理論基礎(chǔ)的培養(yǎng)。他要求學(xué)生看書先從目錄看起，順著目錄、大綱系統(tǒng)學(xué)習(xí)。每年的研究生面試，他必問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：“你看了什么書？這本書的目錄有哪些內(nèi)容？”他笑著解釋：“能答上來(lái)的基本都把書看進(jìn)去了。”
扎根教學(xué)27載，陳薦將全部的精力與熱情傾注其中，獲國(guó)家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、省級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)2項(xiàng)及三等獎(jiǎng)2項(xiàng)。近4年，他的教學(xué)質(zhì)量考核優(yōu)良率均為100%，學(xué)生評(píng)教全校排名前列。新能源2101班黃聰穎同學(xué)說(shuō)：“陳老師的課讓我對(duì)自己的專業(yè)有了清晰的認(rèn)識(shí)，我也是受老師的影響選擇了新能源科學(xué)與工程作為我的專業(yè)分流方向。”
陳薦的育人初心始終未變：“我希望自己教出來(lái)的學(xué)生不僅掌握專業(yè)知識(shí)，而且能滿足社會(huì)發(fā)展需求，具備寬厚理論基礎(chǔ)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，還擁有終身學(xué)習(xí)的能力，成長(zhǎng)為復(fù)合型人才。這樣不論他們未來(lái)走上什么崗位，都能為國(guó)家作出貢獻(xiàn)。”
供能發(fā)光：
在埋頭苦干中貢獻(xiàn)科研力量
陳薦深知，作為一名高校教師，不能滿足于“會(huì)教書”，還應(yīng)該在科學(xué)研究方面有所追求，以更寬闊的胸懷視野和精益求精的科研精神去影響學(xué)生。他一直在嘗試并努力，讓自己的專業(yè)所學(xué)更適應(yīng)國(guó)家新時(shí)期產(chǎn)業(yè)布局的發(fā)展需要，在專業(yè)領(lǐng)域?yàn)樯鐣?huì)“供能發(fā)光”。
零部件疲勞、表面腐蝕磨損，導(dǎo)致設(shè)備出現(xiàn)不同程度的損傷，甚至發(fā)生事故，成了不少企業(yè)的一塊“心病”。陳薦主動(dòng)對(duì)接企業(yè)需求，把動(dòng)力機(jī)械失效分析、表面工程作為自己的科研主攻方向。
2009年，中國(guó)大唐集團(tuán)公司湖南分公司提出，電廠鍋爐裂縫不僅影響鍋爐的正常運(yùn)行，還可能對(duì)環(huán)境和安全造成威脅。陳薦帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)對(duì)石門電廠鍋爐汽包裂紋問(wèn)題進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)，不僅找到了最危險(xiǎn)的部位，還開(kāi)發(fā)了在線裂紋微弧修復(fù)技術(shù)，解決了技術(shù)難題。
近年來(lái)，我國(guó)風(fēng)電、太陽(yáng)能等新能源迎來(lái)發(fā)展機(jī)遇，能源科技日新月異。陳薦敏銳地捕捉到了能源新材料開(kāi)發(fā)方面的前景，投身服務(wù)社會(huì)，開(kāi)始了新賽道的探索。
針對(duì)瀏陽(yáng)、湘西龍山等革命老區(qū)獨(dú)門獨(dú)戶農(nóng)民家庭用電情況，2020年，陳薦響應(yīng)湖南省科協(xié)的號(hào)召，帶領(lǐng)研究生團(tuán)隊(duì)深入農(nóng)村，探尋農(nóng)戶分布式光伏發(fā)電項(xiàng)目的可行性方案。
在當(dāng)?shù)兀麄兛疾炝宿r(nóng)戶住宅的屋頂屋面、外立面的情況，在不占用土地資源的情況下利用光伏發(fā)電，同時(shí)還考察了光伏農(nóng)業(yè)大棚、光伏烤煙、光伏養(yǎng)殖、漁光互補(bǔ)等不同形式的農(nóng)光互補(bǔ)的實(shí)施可能，幫助農(nóng)戶實(shí)現(xiàn)“自發(fā)自用、余電上網(wǎng)”，產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，把農(nóng)戶們閑置的屋頂變成“綠電生產(chǎn)線”。
多年來(lái)，陳薦始終在埋頭苦干中貢獻(xiàn)科研力量。他主持國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目5項(xiàng)，作為主研人員參與國(guó)家自然科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目1項(xiàng)、面上項(xiàng)目2項(xiàng)、國(guó)家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃課題1項(xiàng)，主持完成湖南省自然科學(xué)基金、省科技計(jì)劃重點(diǎn)項(xiàng)目等21項(xiàng)；獲湖南省科技進(jìn)步獎(jiǎng)、中國(guó)腐蝕與防護(hù)學(xué)會(huì)科技進(jìn)步獎(jiǎng)、中國(guó)可再生能源學(xué)會(huì)科技進(jìn)步獎(jiǎng)等榮譽(yù)共7項(xiàng)；在國(guó)內(nèi)外期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文170余篇，其中ESI高被引論文11篇、SCI收錄120余篇；申請(qǐng)與授權(quán)發(fā)明專利50多項(xiàng)（含PCT專利2項(xiàng)），出版學(xué)術(shù)專著4部。
循環(huán)再生：
在不斷學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)科教相長(zhǎng)
“終身學(xué)習(xí)，是高校教師應(yīng)有的習(xí)慣。”陳薦覺(jué)得，自己是在不斷學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)了科教相長(zhǎng)的良性循環(huán)，因?yàn)榭蒲械母叨葲Q定了教學(xué)的深度，“在做科研的過(guò)程中需要不斷探索和創(chuàng)新，需要與時(shí)俱進(jìn)學(xué)習(xí)新研究方法、新理論，在這種鍛煉和檢驗(yàn)中反哺到教學(xué)上，把最新的知識(shí)帶給學(xué)生。”
在教學(xué)過(guò)程中，陳薦經(jīng)常用自己主持過(guò)、參與過(guò)的科研成果來(lái)舉例。在講到太陽(yáng)能發(fā)電時(shí)，他帶學(xué)生“從太陽(yáng)里找財(cái)富”，結(jié)合學(xué)校吐魯番光熱裝配式能源島的案例，既向?qū)W生說(shuō)明了科技援疆工作響應(yīng)國(guó)家“雙碳”戰(zhàn)略，又讓他們?cè)鰪?qiáng)了“四個(gè)自信”。
陳薦說(shuō)：“在教學(xué)中，通過(guò)和學(xué)生溝通發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題，能為科研帶來(lái)新啟發(fā)，也能促使我不斷學(xué)習(xí)。只有自己會(huì)了，才能滿足學(xué)生的求知欲。”
受到陳薦的影響，不少學(xué)生對(duì)科研創(chuàng)新也產(chǎn)生了深厚的興趣。今年寒假前，學(xué)生黃聰穎和四個(gè)伙伴一起，主動(dòng)找到陳薦，希望他能擔(dān)任團(tuán)隊(duì)參加第三屆全國(guó)大學(xué)生電力創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽的指導(dǎo)老師。
雖然自己的教學(xué)和科研任務(wù)重、時(shí)間緊，但是陳薦還是一口答應(yīng)下來(lái)。他幫學(xué)生們找來(lái)當(dāng)下熱點(diǎn)研究方向的甘浪老師一起做指導(dǎo)老師，還耐心指導(dǎo)他們寫申報(bào)書、說(shuō)明書，經(jīng)常修改PPT到深夜，組織學(xué)生定期開(kāi)會(huì)討論系統(tǒng)優(yōu)化方案。經(jīng)指導(dǎo)，這支學(xué)生隊(duì)伍最終在國(guó)賽中斬獲一等獎(jiǎng)。
陳薦不僅要求自己不斷學(xué)習(xí)，還帶著團(tuán)隊(duì)一起學(xué)。2008年，學(xué)校經(jīng)教育部批準(zhǔn)開(kāi)辦新能源科學(xué)與工程（原風(fēng)能與動(dòng)力工程）本科專業(yè)，成為全國(guó)第二批、湖南首家開(kāi)辦該專業(yè)的學(xué)校。2020年獲教育部批準(zhǔn)，學(xué)校又開(kāi)辦了全國(guó)第二批、湖南省首個(gè)儲(chǔ)能科學(xué)與工程專業(yè)。如何辦好戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)背景下的新專業(yè)，是一個(gè)全新且艱巨的難題。
作為專業(yè)負(fù)責(zé)人，陳薦知道閉門造車是不行的。他先后組織團(tuán)隊(duì)成員向兄弟院校取經(jīng)，走訪了國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)類似專業(yè)的大學(xué)，同時(shí)，他們?cè)诰W(wǎng)上調(diào)研了近20所國(guó)外知名大學(xué)的相似專業(yè)，邀請(qǐng)相關(guān)行業(yè)專家論證。他們從無(wú)到有，制訂了可行的人才培養(yǎng)方案。如今，新能源科學(xué)與工程已獲評(píng)為湖南省特色專業(yè)，國(guó)家一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。
對(duì)于青年教師，陳薦總是抱著一種互相學(xué)習(xí)的態(tài)度回應(yīng)他們的需求。在課程團(tuán)隊(duì)石爾老師講授“工程熱力學(xué)”的磨課過(guò)程中，陳薦提出要加入前沿科技案例。比如學(xué)生對(duì)能源新技術(shù)的發(fā)展感興趣，可以加入如何改進(jìn)太陽(yáng)能熱發(fā)電的循環(huán)結(jié)構(gòu)，如何提升最新的超臨界二氧化碳循環(huán)發(fā)電技術(shù)的循環(huán)效率等知識(shí)點(diǎn)，以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新領(lǐng)域、新技術(shù)、新發(fā)展的了解。在陳薦的指導(dǎo)下，石爾獲得湖南省研究生課程思政課堂教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)、湖南省普通高校教師課堂教學(xué)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)，同時(shí)主持的“工程熱力學(xué)”課程被推薦參評(píng)國(guó)家一流本科課程。
“作為一名青年教師，我對(duì)科研融入教學(xué)的考慮還不夠，陳老師的建議給我在今后的教學(xué)中有很大的啟發(fā)和指導(dǎo)。”石爾表示，陳薦還經(jīng)常對(duì)她的職業(yè)發(fā)展提出建議，鼓勵(lì)她多參加學(xué)術(shù)會(huì)議拓寬視野，也會(huì)在她寫課題申報(bào)書的時(shí)候分享經(jīng)驗(yàn)，“陳老師總是在一些關(guān)鍵的節(jié)點(diǎn)給予我?guī)椭ＫJ(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度在很大程度上影響了我。”
在第40個(gè)教師節(jié)獲得學(xué)校頒發(fā)的杰出教學(xué)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)，陳薦覺(jué)得既有意義又是一種肯定：“未來(lái)我也會(huì)繼續(xù)在教學(xué)與科研兩方面發(fā)光發(fā)熱，在培養(yǎng)更多復(fù)合型人才和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中取得更多實(shí)質(zhì)性成果。”（記者 李瀟玲）
